指向初中生生物學(xué)科學(xué)思維培養(yǎng)的跨學(xué)科實踐現(xiàn)狀調(diào)查問卷[復(fù)制]

同學(xué)你好！我們正在進(jìn)行初中生生物學(xué)教學(xué)中科學(xué)思維培養(yǎng)以及跨學(xué)科實踐現(xiàn)狀的相關(guān)研究。希望通過以下的題目了解你在生物學(xué)習(xí)中的真實情況和感受。此問卷采用不記名形式，所獲的資料僅供學(xué)術(shù)研究之用，不會作為學(xué)業(yè)評價依據(jù)，請放心作答，所有題目都是單選，請不要多選或漏選，謝謝你的配合。
一、對生物學(xué)習(xí)的興趣
1.我喜歡學(xué)習(xí)生物學(xué)這門學(xué)科
2.我喜歡現(xiàn)在生物課程的講授方式
二、對跨學(xué)科活動的認(rèn)識
3.我認(rèn)為生物課程包含了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、工程技術(shù)等多學(xué)科知識
4.在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，融入其他學(xué)科知識會使生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)和問題的解決更容易
5.我參與過生物與其他學(xué)科結(jié)合的實踐活動（如生物＋工程制作細(xì)胞模型、生物＋化學(xué)探究發(fā)酵食品原理）
6.你愿意參與以生物為主的各類跨學(xué)科實踐活動
7.在學(xué)習(xí)和日常生活中，我能夠利用跨學(xué)科知識解決實際問題
三、科學(xué)思維的發(fā)展
①歸納概括
8.我認(rèn)為生物學(xué)的概念是基于科學(xué)事實，經(jīng)過歸納與概括、推理與論證等方法形成的
9.我總會將課上所學(xué)的知識點進(jìn)行總結(jié)歸納，并將新舊知識進(jìn)行整合，形成新的知識框架
10.學(xué)完本節(jié)知識后，我能將相關(guān)概念、原理，用表格或思維導(dǎo)圖梳理知識框架

②演繹與推理
11.學(xué)習(xí)新課時，面對老師提出的問題，我能對相關(guān)題目或?qū)嶒炞龀鰷?zhǔn)確假設(shè)
12.在推理過程中，我注重思考信息來源或證據(jù)是否可信
13.在日常生活、學(xué)習(xí)中，面對疑難問題，我能根據(jù)已有知識儲備推出合理結(jié)論
③模型與建構(gòu)
14.我能夠根據(jù)生物課程需求自主建立模型（如細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型）
15.我能通過建立數(shù)學(xué)模型來解釋生物現(xiàn)象
16.在學(xué)習(xí)比較抽象的生物知識時，我會通過建立模型來幫助自己理解生物學(xué)概念
④批判性思維
17.對于我認(rèn)為有爭議的問題，我會查閱相關(guān)資料，來判斷事件的正確與否
18.在小組合作學(xué)習(xí)或設(shè)計生物實驗時，我能客觀評價他人的想法并提出不同
19.當(dāng)你的觀點和別人的不同時，我會運用事實依據(jù)和邏輯進(jìn)行辯論
⑤創(chuàng)新性思維
20.面對生物學(xué)問題，我能從多個角度對問題進(jìn)行分析
21.我能結(jié)合多學(xué)科知識，設(shè)計新穎的生物實驗探究方案
22.我能夠?qū)⑸镏R運用于生活，或者用生物知識嘗試著解釋生活現(xiàn)象
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