農村留守兒童課堂沉默問題調查問卷（教師卷）

1. 多維視角：借鑒湘潭市民政局與湘潭大學合作的“潤心伴成長”項目經驗，采用學生自評、教師觀察反饋兩方互證的研究設計 
2. 問題聚焦：緊扣“課堂沉默”這一核心概念，從行為表現(xiàn)、心理動因、家庭背景、學校環(huán)境四個維度展開
3. 本土適配：結合湘潭市農村教育實際，參考已有留守兒童調查量表 
一、基本信息

尊敬的老師：

您好！為了解農村留守兒童在課堂上的真實表現(xiàn)，探索改善課堂沉默的有效策略，特開展本次調查。本問卷匿名填寫，數(shù)據(jù)僅用于學術研究，請您根據(jù)實際觀察如實作答。感謝您的支持！

1. 您的性別：
2. 您所教學科：
3.  您的職務：
4.  您的教齡：
5.  您所教班級留守兒童比例約為：
6. 您所在學校類型：
二、留守兒童課堂表現(xiàn)觀察
7. 與班上非留守兒童相比，留守兒童的課堂參與度整體表現(xiàn)為：
8.  留守兒童在課堂上的具體表現(xiàn)：（可多選）
9.  您認為留守兒童課堂沉默的主要原因是：（可多選，按重要性排序）
10.  留守兒童在課堂上的情緒狀態(tài)通常表現(xiàn)為：
11. 您認為留守兒童的學業(yè)成績整體處于：
三、教師應對與干預
12. 面對課堂上沉默的留守兒童，您通常的做法是：
13.  您是否接受過針對留守兒童心理輔導或溝通技巧的培訓？
14.  您與留守兒童監(jiān)護人的溝通頻率：
15. 您與監(jiān)護人溝通時，是否會重點提及孩子的課堂沉默問題并給予引導建議：
16.  您認為目前學校在幫助留守兒童方面存在哪些困難？（可多選）
四、建議與對策
17.  您認為哪些措施能有效改善留守兒童的課堂沉默問題？（可多選）
18. 您認為改善留守兒童課堂沉默，還需要哪些外部支持（可多選）：
19. 您是否嘗試與外出務工的留守兒童父母建立溝通（如電話、微信）：
20. 您認為父母外出務工對留守兒童課堂表達的影響主要是（可多選）：
21.  請您分享一兩條改善留守兒童課堂沉默的有效經驗或建議：
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