縣域小學數(shù)學概念教學現(xiàn)狀教師調查問卷

尊敬的老師：您好！本次調查問卷旨在了解縣域小學數(shù)學概念教學的實際現(xiàn)狀，為優(yōu)化縣域小學數(shù)學概念教學策略提供實證依據(jù)。問卷采用匿名形式，所有數(shù)據(jù)僅用于學術研究，嚴格保密個人信息。請您根據(jù)自身教學實際情況如實作答，衷心感謝您的支持與配合！

1. 您的教齡

3年及以下4-10年11-20年20年以上

2. 您所教年級

1-2年級3-4年級5-6年級跨年級教學

3. 您的教師類型

專職數(shù)學教師兼職數(shù)學教師

4. 您所在學校類型

縣城周邊小學鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學村級小學

5. 您認為數(shù)學概念教學在小學數(shù)學教學中的重要程度

非常重要比較重要一般不太重要不重要

6. 您能否準確闡述《義務教育數(shù)學課程標準（2022 年版）》中與數(shù)學概念教學相關的核心素養(yǎng)要求

能準確闡述大致了解聽說過但不了解完全沒聽說過

7. 您認為小學數(shù)學概念教學的核心目標是

讓學生識記概念定義讓學生理解概念本質內涵讓學生能運用概念解題培育學生的數(shù)學思維與核心素養(yǎng)提升學生的數(shù)學考試成績

8. 您對建構主義、APOS 理論等數(shù)學概念教學相關理論的了解程度

深入了解并能應用于教學有所了解聽說過但不熟悉完全不了解

9. 您認為縣域小學生學習數(shù)學概念的主要難點是

抽象概念難以具象理解相似概念易混淆無法將概念與生活實際結合缺乏主動探究意識留守兒童學習基礎薄弱其他

10. 您是否認為當前縣域小學數(shù)學教學中存在“重計算技能、輕概念建構”的現(xiàn)象

非常明顯比較明顯一般不太明顯不存在

11. 您認為核心素養(yǎng)導向的教學要求對縣域小學數(shù)學概念教學的影響

影響很大，需大幅調整教學方式有一定影響，需適當優(yōu)化教學影響較小，按原有方式教學即可無影響

12. 您在設計概念教學課時，是否會深入分析概念的本質屬性與非本質屬性

每次都會經(jīng)常會偶爾會很少會不會

13. 您的數(shù)學概念課課時占數(shù)學總課時的比例約為

40%及以上30%-39%20%-29%10%-19%10%以下

14. 您在概念引入環(huán)節(jié)主要采用的方式是

直接給出概念定義結合教材例題引入結合生活實際情境引入借助實物/教具演示引入創(chuàng)設認知沖突問題引入其他

15. 您在概念探究環(huán)節(jié)是否會設計學生動手操作、小組合作等探究活動

每節(jié)課都設計經(jīng)常設計偶爾設計很少設計從不設計

16. 您在教學中是否會針對相似數(shù)學概念設計專門的辨析環(huán)節(jié)

每次都會經(jīng)常會偶爾會很少會不會

17. 您設計的概念鞏固練習主要類型是

基礎概念識記題概念基礎應用題概念變式應用題相似概念辨析題概念綜合應用題概念生活實踐題

18. 您在概念教學課堂中，教師講解時間與學生自主探究/練習時間的比例大致為

1:2及以上（學生時間更多）1:12:13:1及以上（教師時間更多）

19. 您對學生數(shù)學概念學習的評價方式主要是

紙筆測試（看習題正確率）課堂口頭提問觀察學生課堂探究表現(xiàn)檢查學生作業(yè)完成情況讓學生闡述概念理解其他

20. 您在教學中是否會根據(jù)留守兒童的學習特點設計差異化的概念教學方案

每次都會經(jīng)常會偶爾會很少會不會

21. 您認為當前自己的概念教學設計最欠缺的方面是

情境創(chuàng)設探究活動設計練習梯度設計評價方式設計其他

22. 您所在學校是否有專用的數(shù)學教具室及充足的概念教學教具

教具室齊全，教具充足有教具室，教具部分缺失無教具室，僅有少量基礎教具幾乎無數(shù)學教學教具

23. 您所在班級的多媒體教學設備（投影儀、電子白板等）使用情況

設備完好，每節(jié)課都用設備完好，經(jīng)常使用設備完好，偶爾使用設備老化/故障，很少使用無多媒體教學設備

24. 您在概念教學中利用多媒體設備的主要目的是

播放教學課件動態(tài)演示概念形成過程展示生活中的概念實例播放教學視頻幾乎不使用

25. 您獲取數(shù)學概念教學相關資源（教學設計、課件、案例等）的主要渠道是

教材、教參網(wǎng)絡平臺（公眾號、教學網(wǎng)站等）學校集體備課資料教研活動交流專業(yè)書籍/期刊其他

26. 您認為當前可用的概念教學資源是否適配縣域小學數(shù)學教學實際

非常適配比較適配一般不太適配完全不適配

27. 您是否會利用本土材料、生活物品制作簡易教具用于概念教學

經(jīng)常會偶爾會很少會不會，不知道如何制作不會，覺得沒必要

28. 您近一年參加數(shù)學概念教學相關的專題培訓/教研活動的次數(shù)

5次及以上3-4次1-2次0次

29. 您所在學校是否會定期開展數(shù)學概念教學的集體備課/磨課活動

每月都開展每學期3-4次每學期1-2次很少開展從不開展

30. 您在數(shù)學概念教學中遇到的主要困惑是

難以把握概念的本質內涵抽象概念難以具象化教學缺乏優(yōu)質的教學案例參考無法有效設計探究活動留守兒童概念學習指導難度大教學資源不足難以將核心素養(yǎng)融入概念教學其他

31. 您最希望參加的數(shù)學概念教學相關培訓內容是

概念本質解讀方法核心素養(yǎng)導向的概念教學設計低成本教具制作與使用留守兒童概念教學策略相似概念辨析教學方法概念教學評價方式設計多媒體技術在概念教學中的應用其他

32. 您是否愿意與縣域內其他學校的數(shù)學教師交流概念教學經(jīng)驗/共享教學資源

非常愿意愿意無所謂不愿意因條件限制無法交流

33. 您認為當前縣域小學數(shù)學概念教學面臨的最突出問題是什么？

34. 對于優(yōu)化縣域小學數(shù)學概念教學，您有哪些具體的建議或想法？

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