2“雙減”背景下小學低年級數(shù)學小組合作學習的優(yōu)化研究（教師版2）

尊敬的老師：

您好！為了解小學低年級數(shù)學小組合作學習的實施情況，精準設計優(yōu)化策略，特開展本次問卷調查。本問卷實行匿名制，所有答案僅用于課題研究，嚴格保密，請您根據(jù)實際教學情況如實填寫，感謝您的支持與配合！

1. 您的性別：
2. 您目前任教的年級是？
3. 您的教齡范圍是？
4. 您在低年級數(shù)學課堂中，小組合作的分組方式主要是？
5. 您分組時，是否明確小組內角色（發(fā)言人、記錄員、監(jiān)督員等）？
6. 您設計的合作任務是否貼合低年級數(shù)學認知特點？
7. 小組合作過程中，您是否進行實時指導與監(jiān)管？
8. 學生討論是否容易偏離數(shù)學主題？
9. 您是否根據(jù)課型（新授、練習、復習）調整合作方式？
10. 您對小組合作的評價主要關注？
11. 評價主體主要是？
12. 評價是否包含合作能力、參與度、進步幅度？
13. 實施優(yōu)化策略后，整體效果？
14. 學生參與積極性較實施優(yōu)化策略之前：
15. 實施優(yōu)化策略對數(shù)學思維、表達、合作能力提升：
16. 您認為最有效的優(yōu)化措施是（可多選）：
17. 仍存在的問題：
18. 您對后續(xù)深化研究的建議：
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