黔靈小學(xué)理科教學(xué)及教師發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查問卷

本問卷用于了解我校理科教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及教師隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀，為制定《黔靈小學(xué)理科提質(zhì)三年行動計(jì)劃》提供決策依據(jù)。本問卷采取匿名方式填寫，結(jié)果僅用于學(xué)校整體分析和行動計(jì)劃制定，不作為任何個人評價、考核或任務(wù)分配依據(jù)。請您結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際和日常觀察，如實(shí)填寫。

一、學(xué)生理科學(xué)習(xí)相關(guān)能力現(xiàn)狀（說明：請從您所教學(xué)科的視角，結(jié)合日常教學(xué)觀察作答）

1. 您認(rèn)為學(xué)生在理科學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)、科學(xué)等）中較為突出的困難是？

閱讀理解不足（讀不懂題目、實(shí)驗(yàn)步驟、操作要求）概念理解不牢，重點(diǎn)把握不準(zhǔn)邏輯推理能力較弱應(yīng)用題、探究題理解困難計(jì)算能力薄弱抽象思維能力不足不會記錄、整理或分析數(shù)據(jù)科學(xué)語言或規(guī)范表達(dá)能力不足

2. 在實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動中，學(xué)生較為薄弱的能力是？

觀察能力不足記錄不規(guī)范動手操作能力弱不會進(jìn)行預(yù)測或假設(shè)不善于分析現(xiàn)象和結(jié)果合作探究能力不足安全意識薄弱

二、課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)過程觀察（說明：可結(jié)合理科課堂或與理科學(xué)習(xí)相關(guān)的課堂經(jīng)驗(yàn)作答）

3. 您認(rèn)為當(dāng)前理科課堂教學(xué)最需要改進(jìn)的方面是？

概念與方法講解的深度課堂提問與思維引導(dǎo)練習(xí)設(shè)計(jì)的針對性單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生差異的教學(xué)方式綜合應(yīng)用與實(shí)踐聯(lián)系學(xué)生自主探究空間不足

4. 在理科學(xué)習(xí)過程中，您觀察到學(xué)生普遍存在的問題是？

學(xué)習(xí)專注度不高遇到難題容易放棄學(xué)習(xí)節(jié)奏把握不好課堂參與度不高表達(dá)思路不清晰學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定

三、跨學(xué)科基礎(chǔ)能力對理科學(xué)習(xí)的影響（說明：不同學(xué)科關(guān)注點(diǎn)不同，請結(jié)合本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選擇）

5. 您認(rèn)為學(xué)生哪些基礎(chǔ)能力不足，會對理科學(xué)習(xí)產(chǎn)生明顯影響？

閱讀理解與信息提取能力語言表達(dá)與思路梳理能力專注力與持續(xù)學(xué)習(xí)能力動作理解與執(zhí)行能力情緒調(diào)節(jié)與抗挫能力合作交流能力

6. 您認(rèn)為本學(xué)科可以通過哪些方式支持學(xué)生理科學(xué)習(xí)？

加強(qiáng)閱讀理解與信息整理訓(xùn)練提升表達(dá)、復(fù)述和講解能力提高學(xué)生專注度和執(zhí)行力通過實(shí)踐活動培養(yǎng)規(guī)范意識開展跨學(xué)科實(shí)踐或項(xiàng)目活動

四、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)支持情況（說明：如您不直接承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可結(jié)合觀察作答）

7. 當(dāng)前實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`教學(xué)中面臨的主要困難是？

實(shí)驗(yàn)設(shè)備或材料不足實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備較為復(fù)雜班級人數(shù)多，組織難度大學(xué)生操作能力有待提高安全管理壓力較大教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

8. 您認(rèn)為學(xué)校應(yīng)優(yōu)先在哪些方面加強(qiáng)支持，以提升實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量？

提供清晰、統(tǒng)一的操作流程開展實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`教學(xué)培訓(xùn)完善實(shí)驗(yàn)室與資源管理增加必要的設(shè)備與耗材保障實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課時提供人員或管理支持

五、教師隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)發(fā)展需求

9. 您認(rèn)為當(dāng)前理科相關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)中，最需要加強(qiáng)的方面是？

教師專業(yè)素養(yǎng)整體提升學(xué)科核心素養(yǎng)理解與落實(shí)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)能力單元整體教學(xué)與課程整合能力青年教師成長支持教研能力與教學(xué)反思能力跨學(xué)科協(xié)同與合作能力教師梯隊(duì)與骨干培養(yǎng)

10. 您在教學(xué)實(shí)踐中感受到的主要困難是？

對新課程理念理解不夠系統(tǒng)教學(xué)深度和節(jié)奏把握困難缺乏可借鑒的教學(xué)案例教學(xué)任務(wù)較重，研究時間不足學(xué)生差異大，教學(xué)難度增加缺乏持續(xù)指導(dǎo)或示范引領(lǐng)

11. 未來三年中，您最希望學(xué)校優(yōu)先提供哪些培訓(xùn)或支持？

學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容或單元深度研修實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)示范課堂教學(xué)提質(zhì)專題培訓(xùn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)或探究式教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)業(yè)質(zhì)量分析聽評課與同伴互助教研專家指導(dǎo)或外出學(xué)習(xí)機(jī)會

六、教師參與意愿與實(shí)施條件（說明：本部分用于合理安排行動節(jié)奏和支持方式）

12. 您對學(xué)校推進(jìn)“理科提質(zhì)三年行動計(jì)劃”的總體態(tài)度是？

非常支持，愿意積極參與支持，在條件允許的情況下參與理解學(xué)校要求，但希望控制參與強(qiáng)度中立，按統(tǒng)一安排完成相關(guān)任務(wù)有一定顧慮，希望獲得更多支持后再參與

13. 在不影響正常教學(xué)的前提下，您愿意以哪些方式參與相關(guān)工作？

參加校內(nèi)教研活動承擔(dān)或參與研究課、示范課參與實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動設(shè)計(jì)參與跨學(xué)科項(xiàng)目或?qū)嵺`活動參與資料整理或案例總結(jié)接受培訓(xùn)并進(jìn)行校內(nèi)分享暫不適合額外參與，僅完成本職教學(xué)

14. 您能夠接受的相關(guān)工作投入頻率是？

每學(xué)期參與 1–2 次即可每月參與 1 次左右可在重點(diǎn)階段集中投入只能參與必要安排，不宜增加額外任務(wù)

15. 哪些條件會明顯提升您參與相關(guān)工作的積極性？

工作目標(biāo)和任務(wù)邊界清晰有示范引領(lǐng)或?qū)＜抑笇?dǎo)教研成果得到認(rèn)可或展示工作量安排更加合理與評優(yōu)評先或?qū)I(yè)發(fā)展掛鉤提供外出學(xué)習(xí)或培訓(xùn)機(jī)會提供必要的資源和支持

七、綜合意見（選填）

16. 您對學(xué)校制定和實(shí)施《理科提質(zhì)三年行動計(jì)劃》的其他建議或想法：

17. 如您愿意在后續(xù)工作中進(jìn)一步參與研討、示范或?qū)嵺`，可自愿留下聯(lián)系方式：

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