大班幼兒同伴交往能力與學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)系研究

1. 幼兒基本信息
幼兒性別：
幼兒學(xué)號(hào)
以下題目請(qǐng)根據(jù)您對(duì)幼兒日常表現(xiàn)的觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)
2. 社交主動(dòng)性
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 比較符合
  • 完全符合
主動(dòng)把自己介紹給新伙伴
好打抱不平
能組織一群幼兒一起活動(dòng)
進(jìn)入陌生班級(jí)時(shí)情緒緊張
見(jiàn)面熟
有幽默感
3. 語(yǔ)言和非語(yǔ)言交往能力
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 比較符合
  • 完全符合
能對(duì)自己的容貌、才能做出正確評(píng)價(jià)
會(huì)使用微笑、揮手、點(diǎn)頭等體態(tài)語(yǔ)
能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)括的語(yǔ)言解釋自己的行為，為自己辯解
能很快領(lǐng)會(huì)同伴的意圖
能完整地說(shuō)出自己的姓名、性別、父母姓名、工作單位和家庭住址
會(huì)使用禮貌語(yǔ)
4. 社交障礙
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 比較符合
  • 完全符合
經(jīng)常一個(gè)人獨(dú)自待著
從不發(fā)表自己的意見(jiàn)
只要可能就避開(kāi)其他小朋友
常常受到同伴的冷落
憂郁、性情壓抑、退縮
與其他小朋友在一起時(shí)感到不自在
5. 親社會(huì)行為
  • 完全不符合
  • 不太符合
  • 比較符合
  • 完全符合
樂(lè)于助人
不肯把自己的東西借別人
覺(jué)察同伴的情緒變化，善解人意
關(guān)心不快樂(lè)或受到傷害的小朋友，對(duì)別人的不利處境，如生病、傷殘等表示同情
與一名同伴有親密的關(guān)系，會(huì)關(guān)心他們，同伴不在時(shí)會(huì)想念他們
能夠與被拒絕和孤立兒相處
6. 主動(dòng)性
  • 幼兒不愿參加活動(dòng)，可能走開(kāi)、表示不想玩或保持沉默
  • 幼兒自己愿意參加活動(dòng)，能聽(tīng)老師講解并按要求開(kāi)展活動(dòng)，無(wú)特別積極情緒
  • 幼兒非常愿意參加活動(dòng)，如布置任務(wù)時(shí)注視/動(dòng)手拿材料、提問(wèn)，活動(dòng)開(kāi)始后迅速興奮地投入
幼兒是否愿意參加活動(dòng)
7. 目標(biāo)意識(shí)
  • 幼兒忽視材料或活動(dòng)，從事與目標(biāo)無(wú)關(guān)的活動(dòng)或毫無(wú)目的地使用材料
  • 幼兒的活動(dòng)經(jīng)常偏離目標(biāo)，但始終記得活動(dòng)目標(biāo)
  • 幼兒有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，能記住目標(biāo)并有目的地朝著目標(biāo)努力
幼兒是否了解并且在活動(dòng)中始終記得任務(wù)的目標(biāo)
8. 堅(jiān)持性
  • 幼兒基本不能堅(jiān)持，長(zhǎng)時(shí)間做與任務(wù)無(wú)關(guān)的事情
  • 幼兒在完成任務(wù)過(guò)程中基本能堅(jiān)持到底，偶爾做無(wú)關(guān)事情
  • 幼兒能夠堅(jiān)持完成任務(wù)，過(guò)程中不做其他無(wú)關(guān)事情
幼兒是否能夠堅(jiān)持完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)
9. 抗挫折能力
  • 幼兒因?yàn)槭艽旌苋菀纂x開(kāi)任務(wù)不再回來(lái)，比如，他可能走開(kāi)，把材料推開(kāi)，或者說(shuō)：“我做不了這個(gè)?！薄拔矣憛捤??！?/li>
  • 不幼兒遇到困難放棄或者不能完成自己的任務(wù)，但在研究者鼓勵(lì)下能回到任務(wù)中并完成。
  • 即使遇到困難，幼兒會(huì)想方設(shè)法加以克服，始終如一地努力完成活動(dòng)任務(wù)。比如，他告訴自己“我必須重新開(kāi)始”,也可能向研究者尋求幫助。
幼兒能否具有不怕挫折和困難，堅(jiān)持完成任務(wù)的能力。這里的困難是指與活動(dòng)本身有關(guān)的困難，不包括材料準(zhǔn)備上產(chǎn)生的問(wèn)題。(如果有而沒(méi)有遇到標(biāo)記為0)
10. 想象和創(chuàng)造能力
  • 幼兒在解決問(wèn)題過(guò)程中缺乏想象力和創(chuàng)造力，沒(méi)有方法或只能用一種方法
  • 幼兒在解決問(wèn)題過(guò)程表現(xiàn)出一定的想象力和創(chuàng)造力，能用兩種方法
  • 幼兒在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)高水平的想象力和創(chuàng)造性，能用三種或三種以上方法
幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中是否有創(chuàng)意，能否嘗試用幾種方法解決問(wèn)題
11. 專注程度
  • 幼兒非常容易因外界無(wú)關(guān)刺激分心，需很大幫助才能集中注意力
  • 幼兒在活動(dòng)中偶爾受外界影響不能集中注意力，但最終無(wú)需提醒也能回到任務(wù)
  • 幼兒被活動(dòng)強(qiáng)烈吸引，注意力持續(xù)，不注意周圍其他任何東西
幼兒是否能夠做事專心，不三心二意
12. 好奇心
  • 幼兒對(duì)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西沒(méi)有表現(xiàn)出好奇和探究愿望
  • 幼兒對(duì)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西表現(xiàn)出一般水平的好奇和探究愿望
  • 幼兒對(duì)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇和探究愿望
幼兒對(duì)生活周圍自然的、社會(huì)的各種問(wèn)題是否表現(xiàn)出熱情與好奇地探究
13. 獨(dú)立性
  • 幼兒非常需要在關(guān)注下才能活動(dòng)，無(wú)提醒和解釋則無(wú)法進(jìn)行
  • 幼兒比較獨(dú)立，但需要關(guān)注以調(diào)整方向、獲得鼓勵(lì)
  • 幼兒能夠或大多數(shù)時(shí)間能夠獨(dú)立工作，活動(dòng)順利不需要介入
幼兒在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)研究者和同伴的依賴程度
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