3中學生英語學科邏輯思維能力測評問卷

親愛的同學：
       您好！感謝您花費寶貴時間參加本次邏輯思維能力測評！本次測試旨在了解中學生邏輯思維能力現(xiàn)狀, 以便為英語閱讀教學研究提供參考依據(jù)。請您選擇一個符合您現(xiàn)在實際情況的答案上打 “√”（例如：認為 “完全不符合”, 則選擇該欄答案數(shù)字 “1”）。數(shù)字越大，表示越符合，請您每一個問題逐一回答，請勿遺漏或跳過。所填數(shù)據(jù)僅做個人學術研究，不會外傳。此外，您的選項無對錯之分，請根據(jù)個人情況如實測。
       請你根據(jù)自己的實際情況，認真閱讀下列內容，做出選擇。每題只能選擇一個選項。 “5”表示完全符合, “4”表示比較符合, “3”表示一般, “2”表示非常不符合, “1”表示完全不符合
您的性別：
1.在閱讀文章時,我能整理、概括文章的關鍵信息、主要內容、思想和觀點。
2.我能聽懂相關主題的語篇，借助關鍵詞句、圖片等復述語篇內容。
3.閱讀涉及中外文化的英語書籍、影視作品時，我能提取重要信息并進行簡潔總結。
4.在閱讀不同英語閱讀材料時，我能歸納語言運用與文化現(xiàn)象，總結內在規(guī)律。
5.在閱讀文章時,我能根據(jù)已有信息, 概括文章的主要觀點和規(guī)律。
6.在閱讀廣播、電視節(jié)目文字版等英語語篇時，我能提煉主要內容與關鍵信息并清晰表述。
7.我能運用一定的閱讀策略，借助表格、思維導圖等工具梳理書評語篇的主要信息，理解大意。
8.我能依據(jù)圖片、文字提示，對英語文章進行續(xù)寫、補充或改編，使內容連貫合理。
9.我能發(fā)現(xiàn)同類語篇的相似之處。
10.我能發(fā)現(xiàn)不同類型語篇的結構特征。
11.我能利用語篇所給提示預測內容的發(fā)展，判斷說話者的身份和關系，推測說話者的情感、態(tài)度和觀點。
12.我能借助基本的構詞法知識（如前綴、后綴等）推測語篇中生詞的含義，猜測詞義以輔助理解文章。
13.在閱讀較長的英語文章時，我能突破表面內容，推斷隱含信息，提出合理疑問。
14.在閱讀文章時，我能根據(jù)文章內容推斷人物的心理和行為動機，推斷信息之間簡單的邏輯關系。
15.在閱讀文章時, 我能從不同角度解讀語篇，推斷語篇的深層含義，做出正確的價值判斷。
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