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\n《社會(huì)性發(fā)展導(dǎo)向的城鄉(xiāng)結(jié)合部幼小銜接課程實(shí)踐研究》大班教師調(diào)查問(wèn)卷\n
老師，您好！
為切實(shí)推進(jìn)我園的幼小銜接工作，開(kāi)發(fā)出真正扎根鄉(xiāng)土、促進(jìn)幼兒社會(huì)性適應(yīng)的課程，我們需要傾聽(tīng)您最真實(shí)的聲音。本問(wèn)卷匿名，結(jié)果僅供課題研究使用，請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際情況和想法填寫。感謝您的專業(yè)支持！
第一部分：基本情況（請(qǐng)勾選）
1. 1. 您的教齡是？【單選題】
A. 3年及以下
B. 4-10年
C. 11年及以上
2. 2. 您當(dāng)前任教的班級(jí)是？【單選題】
A. 大班
B. 中班
C. 其他（請(qǐng)注明：）
3. 2. 您當(dāng)前任教的班級(jí)是？【單選題】
A. 大班
B. 中班
C. 其他（請(qǐng)注明：）
4. 2. 您當(dāng)前任教的班級(jí)是？【單選題】
A. 大班
B. 中班
C. 小班
D. 其他 請(qǐng)注明：
第二部分：現(xiàn)狀感知與核心理解
5. 1. 您認(rèn)為，我園（麻池鎮(zhèn)）大班幼兒在升入小學(xué)時(shí)，面臨的最突出的社會(huì)性適應(yīng)挑戰(zhàn)是什么？【多選題，】
A. 在更復(fù)雜、陌生的集體中建立新的人際關(guān)系
B. 理解和遵守小學(xué)更為嚴(yán)格的課堂與作息規(guī)則
C. 獨(dú)立完成任務(wù)（如記作業(yè)、整理書包）的責(zé)任意識(shí)與能力
D. 在更大競(jìng)爭(zhēng)或差異環(huán)境中管理情緒、樹立自信
E. 從鄉(xiāng)村/社區(qū)生活節(jié)奏轉(zhuǎn)向制度化學(xué)校生活節(jié)奏
F. 其他（請(qǐng)說(shuō)明：）
6. 2. 對(duì)比城市幼兒園，您認(rèn)為我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒社會(huì)性發(fā)展方面，最獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)或資源可能是什么？
A. 幼兒生活經(jīng)驗(yàn)更貼近自然與鄉(xiāng)土，實(shí)踐機(jī)會(huì)多
B. 社區(qū)人際關(guān)系相對(duì)緊密，可利用的熟人社會(huì)資源
C. 幼兒性格普遍樸實(shí)、開(kāi)朗，可塑性強(qiáng)
D. 教師更了解本土家庭與社區(qū)文化
E. 其他（請(qǐng)說(shuō)明：）
7. 3. 在您當(dāng)前的日常教學(xué)中，您認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性發(fā)展培養(yǎng)的時(shí)間占比如何？【單選題】
A. 占比很高，是日常教育重點(diǎn)
B. 占比一般，會(huì)結(jié)合主題活動(dòng)進(jìn)行
C. 占比較少，主要滲透在生活環(huán)節(jié)
D. 不太確定，未專門衡量
第三部分：現(xiàn)有實(shí)踐與困難挑戰(zhàn)
8. 1. 您通常采用哪些方法或活動(dòng)來(lái)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)與責(zé)任感？（例如為入學(xué)準(zhǔn)備）
A. 設(shè)立班級(jí)小崗位，進(jìn)行輪值管理
B. 布置簡(jiǎn)單的“家庭小任務(wù)”，并要求反饋
C. 在區(qū)域或項(xiàng)目活動(dòng)中，要求幼兒完成自己的計(jì)劃并記錄
D. 模擬小學(xué)的作業(yè)或任務(wù)形式
E. 較少有系統(tǒng)的方法
9. 2. 在利用麻池鎮(zhèn)本地資源（如集市、農(nóng)田、企業(yè)、文化活動(dòng)等）開(kāi)展教育活動(dòng)方面，您的實(shí)際情況是？【單選題】
A. 經(jīng)常利用，并設(shè)計(jì)過(guò)相關(guān)主題活動(dòng)
B. 偶爾利用，如春秋游、簡(jiǎn)單參觀
C. 想過(guò)但未實(shí)施，因安全、組織等顧慮
D. 基本未考慮過(guò)，缺乏思路和指導(dǎo)
10. 3. 您認(rèn)為，在設(shè)計(jì)社會(huì)性銜接課程時(shí)，最大的困難來(lái)自于哪方面？【單選題】
A. 缺乏系統(tǒng)、可操作的課程框架和活動(dòng)資源
B. 家長(zhǎng)觀念側(cè)重知識(shí)準(zhǔn)備，家園配合難度大
C. 班額或教學(xué)任務(wù)重，難以深入實(shí)施
D. 自身對(duì)“社會(huì)性發(fā)展”的理論與實(shí)踐方法掌握不足
E. 對(duì)如何結(jié)合“城鄉(xiāng)結(jié)合部”特點(diǎn)把握不準(zhǔn)
第四部分：支持需求與發(fā)展期待
11. 1. 您最希望通過(guò)本課題研究，獲得哪種形式的成果來(lái)支持您的教學(xué)？【多選題，】
A. 一套適合我園的、月度或主題式的社會(huì)性銜接活動(dòng)方案
B. 系列針對(duì)性強(qiáng)、可操作的教師培訓(xùn)或工作坊
C. 便于直接使用的課件、繪本清單、游戲案例等資源包
D. 有效的家園共育指導(dǎo)手冊(cè)與溝通話術(shù)
E. 與小學(xué)教師聯(lián)合教研或課堂觀摩的機(jī)會(huì)
F. 其他（請(qǐng)說(shuō)明：）
12. 2. 在“利用本地資源”方面，您最需要課題組提供何種支持？【單選題】
A. 提供成熟的本地化活動(dòng)案例，供我們模仿借鑒
B. 提供資源地圖、安全預(yù)案等組織管理的實(shí)用工具
C. 開(kāi)展如何挖掘和轉(zhuǎn)化本地資源為教育內(nèi)容的專項(xiàng)培訓(xùn)
D. 組建團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)我們一起開(kāi)發(fā)
13. 3. 您認(rèn)為，有效的社會(huì)性銜接教育，關(guān)鍵的評(píng)價(jià)依據(jù)應(yīng)該是什么？
A. 幼兒在任務(wù)活動(dòng)中的堅(jiān)持性和完成度
B. 幼兒在沖突情境中解決問(wèn)題的行為表現(xiàn)
C. 幼兒能否清晰表達(dá)自己的情緒和需求
D. 幼兒對(duì)新規(guī)則、新環(huán)境的適應(yīng)速度和狀態(tài)
E. 家長(zhǎng)的觀察與反饋
F. 其他（請(qǐng)說(shuō)明：）
第五部分：開(kāi)放建議
14. 1. 請(qǐng)您結(jié)合麻池鎮(zhèn)的具體環(huán)境（如：地理特點(diǎn)、主要產(chǎn)業(yè)、社區(qū)生活、文化習(xí)俗等），提出一個(gè)具體的、可用于大班幼兒社會(huì)性培養(yǎng)的活動(dòng)創(chuàng)意或課程設(shè)想?！竞?jiǎn)答題】
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