高中地理情境教學實施現(xiàn)狀調查問卷\n（教師版）

尊敬的老師：

您好！為深入了解高中地理課堂中情境教學的應用現(xiàn)狀與核心素養(yǎng)的落實情況，特開展此次問卷調查。本問卷采用匿名制，所得數(shù)據(jù)僅用于學術研究，并將嚴格保密。懇請您依據(jù)實際教學經(jīng)驗與思考填寫。衷心感謝您的支持！

1. 您的教齡是？

3年及以下4-10年11-20年20年以上

2. 您的最高學歷是？

大專本科碩士博士

3. 您的職稱是？

三級教師二級教師一級教師高級教師正高級教師未定級

4. 您目前任教的主要年級是？

高一高二高三

5. 您在教學中通常如何構建或引入情境？

利用新聞、社會熱點事件使用視頻、圖片、地圖等多媒體素材設計角色扮演、模擬游戲等活動講述地理故事或案例結合鄉(xiāng)土地理資源利用虛擬仿真技術或數(shù)字地圖其他（請說明）

6. 您在地理課堂中開展情境教學的頻率大約是？

幾乎每節(jié)課每周1–2次每月2–3次很少（每月少于1次）幾乎從不

7. 您通常在哪些教學內容或課型中較多采用情境教學？

自然地理過程類人文地理現(xiàn)象類區(qū)域地理學習地理問題探究課復習或綜合實踐課其他（請說明）

8. 您通常更傾向于在哪個教學環(huán)節(jié)使用情境教學？

導入新課，激發(fā)興趣講解核心概念或原理時分析復雜地理問題或案例時課堂活動或探究任務中復習與總結環(huán)節(jié)貫穿于整節(jié)課

9. 您創(chuàng)設教學情境時，最主要的素材或靈感來源是？

教材及教參中的案例學術期刊、專業(yè)網(wǎng)站或地理數(shù)據(jù)庫新聞、紀錄片等大眾媒體本地或周邊的實地環(huán)境與資源同行分享（如教研組、網(wǎng)絡社群）學生已有的經(jīng)驗或興趣點其他（請說明）

10. 您是否參加過與情境教學相關的培訓或教研活動？

是，參加過多次是，參加過1–2次否，從未參加

11. 您認為，一個有效的地理教學情境最應具備以下哪些特征？

真實性（源于現(xiàn)實生活或學術情境）相關性（與教學目標和知識點緊密結合）趣味性（能激發(fā)學生參與興趣）探究性（能引發(fā)思考與問題解決）綜合性（能承載多個核心素養(yǎng)的培養(yǎng)）

12. 您在設計情境教學時，是否會特別考慮對學生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？

每次都會系統(tǒng)設計經(jīng)常考慮，但未完全系統(tǒng)化偶爾考慮較少專門考慮

13. 您通常如何評價學生在情境教學中的學習效果？

觀察學生在活動中的參與度與表現(xiàn)通過課堂問答、討論等即時反饋分析學生提交的報告、方案或作品設計與情境相關的課后作業(yè)或測驗題與常規(guī)考試題型結合，檢驗知識遷移尚未形成系統(tǒng)的評價方法其他（請說明）

14. 據(jù)您觀察，情境教學對學生最顯著的積極影響體現(xiàn)在？

學習興趣提升對知識的理解與記憶加深分析和解決實際問題的能力增強合作與交流能力提高地理核心素養(yǎng)的初步形成其他（請說明）

15. 在您看來，與傳統(tǒng)講授法相比，情境教學在培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)方面的效果如何？

明顯更有效稍微更有效效果差不多效果稍差效果差很多不確定/視情況而定

16. 您認為目前開展情境教學面臨的主要困難是？

課時緊張，活動耗時教學資源（如案例、數(shù)據(jù)、技術工具）不足學生基礎參差，參與度不一自身情境設計與課堂駕馭能力有待提升與現(xiàn)有評價體系（如考試）的銜接難度大其他（請說明）

17. 為了更有效地開展情境教學，您最希望獲得哪些支持？

優(yōu)質的教學案例庫或資源共享平臺相關的教學培訓或工作坊跨學科協(xié)作的機會學校在課時安排或評價方式上的政策支持其他（請說明）

18. 以“交通運輸布局對區(qū)域發(fā)展的影響”為例，您認為設計情境教學的關鍵切入點可以是？

19. 對于提升地理情境教學的實施效果，您有哪些建議或成功經(jīng)驗？

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