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大班幼兒家庭開展生命教育的調(diào)查問卷
親愛的家長：
您好！
本次調(diào)查問卷旨在探究家長進行幼兒生命教育的現(xiàn)狀，以便進一步豐富和優(yōu)化幼兒生命教育課程內(nèi)容，最終幫助幼兒在身心兩方面都能得到全面而健康的成長。本問卷實施匿名制，請您根據(jù)實際情況提供真實且客觀的反饋，并在相應(yīng)選項后打勾“?”。我們衷心感謝您抽出寶貴時間完成本問卷。謝謝！
1. 幼兒性別?{單選}
A. 女
B. 男
2. 您是孩子的(){單選}
A. 父親
B. 母親
C. 祖父母、外祖父母
D. 其他
3. 您的年齡(){單選}
A. 20-30
B. 30-40
C. 40-50
D. 50-60
E. 60歲以上
4. 您的學(xué)歷(){單選}
A. 初中及以下
B. 高中
C. 大專
D. 本科
E. 碩士
F. 博士
5. 您的職業(yè)類型為？{單選}
A. 行政管理類：如企業(yè)高管、政府官員、行政人員等
B. 專業(yè)技術(shù)類：如醫(yī)生、律師、教師、科學(xué)家等
C. 藝術(shù)文化類：如演員、歌手、作家、畫家等
D. 商業(yè)金融類：如投資銀行家、會計師、保險經(jīng)紀人等
E. 服務(wù)業(yè)類：如服務(wù)員、保姆、護士、理發(fā)師等
F. 制造業(yè)類：如工人、機械師、電工、木工、鉗工等
G. 其他
6. 您認為開展幼兒生命教育的核心目的是什么？{單選}
A. 僅教會孩子保護自己的安全
B. 讓孩子認識生命、尊重生命并學(xué)會珍惜
C. 應(yīng)對幼兒園的教育要求
D. 幫助孩子理解生死等復(fù)雜概念
E. 其他（請注明：）
7. 您覺得幼兒生命教育應(yīng)該從孩子幾歲開始較為合適？{單選}
A. 3歲以下（小班前）
B. 3-4歲（小班）
C. 4-5歲（中班）
D. 5-6歲（大班）
E. 小學(xué)階段再開始
8. 您認為幼兒生命教育與安全教育的關(guān)系是？{單選}
A. 完全等同
B. 生命教育包含安全教育
C. 互不相關(guān)
D. 安全教育包含生命教育
E. 部分重疊但各有側(cè)重
9. 您認為幼兒生命教育應(yīng)重點覆蓋哪些核心內(nèi)容？{多選}
A. 自我生命認知（如身體構(gòu)造、成長規(guī)律、性別差異）
B. 他人生命尊重（如關(guān)愛同伴、體諒家人、幫助弱?。?/label>
C. 動植物生命關(guān)懷（如照顧寵物、愛護植物、不傷害昆蟲）
D. 生死概念啟蒙（如動植物生命周期、親友離世、生命不可逆）
E. 生命安全防護（如交通安全、防溺水、健康生活習(xí)慣）
F. 自然生命關(guān)聯(lián)（如生態(tài)依存、季節(jié)變化與生命循環(huán)）
10. 您在日常生活中，是否會主動圍繞以下內(nèi)容對孩子開展生命教育？{多選}
A. 自我生命認知（如講解“寶寶如何長大”“身體器官的作用”）
B. 他人生命尊重（如引導(dǎo)“不推搡同伴”“關(guān)心生病的家人”）
C. 動植物生命關(guān)懷（如一起照顧寵物、種植小植物、不采摘花朵）
D. 生死概念啟蒙（如結(jié)合落葉、昆蟲死亡講解生命循環(huán)）
E. 生命安全防護（如反復(fù)強調(diào)“紅燈停綠燈行”“不觸摸電源”）
F. 自然生命關(guān)聯(lián)（如觀察“蜜蜂采蜜”“小鳥筑巢”講解依存關(guān)系）
G. 從未主動開展
11. 您是否會結(jié)合節(jié)日、自然現(xiàn)象等特定場景對孩子進行生命教育？{多選}
A. 是，會結(jié)合生日（講解生命成長、感恩父母）
B. 是，會結(jié)合清明節(jié)（講解生命逝去與懷念、敬畏生命）
C. 是，會結(jié)合季節(jié)變化（講解動植物發(fā)芽/開花/結(jié)果/凋零的生命循環(huán)）
D. 是，會結(jié)合自然災(zāi)害事件（講解生命脆弱、自我保護的重要性）
E. 是，會結(jié)合新生兒到來/寵物出生（講解生命誕生的美好）
F. 否，未結(jié)合特定場景，僅隨機教育
G. 否，不開展生命教育
12. 您通過哪些方式對孩子進行有關(guān)自然生命教育?{多選}
A. 沒有
B. 參觀植物園、動物園或海洋館
C. 通過繪本/動畫
D. 日常生活的隨機事件教育
13. 當孩子問及您“我是從哪里來的”的時候，您是怎樣回應(yīng)的?{單選}
A. 回避或轉(zhuǎn)移話題
B. 用童話/隱喻解釋
C. 用科學(xué)語言簡單說明（如“寶寶從媽媽肚子里長大”）
D. 結(jié)合繪本或觀察自然討論
14. 當您的孩子問及有關(guān)生死問題的時候，您是怎樣回應(yīng)的?{單選}
A. 回避或轉(zhuǎn)移話題
B. 用童話/隱喻解釋
C. 用科學(xué)語言簡單說明（如“小白的心臟太老了，不能再跳動了”）
D. 結(jié)合繪本或觀察自然討論
E. 拒絕回答孩子，認為孩子年齡還小，沒必要知道
15. 您通過什么方式幫助孩子理解“生命”的概念？{多選}
A. 不主動討論，讓孩子自行理解
B. 通過繪本/動畫
C. 日常觀察自然（植物生長、昆蟲生命周期）
D. 討論生命事件（寵物/親友離世、新生兒到來）
16. 當孩子遇到“生命相關(guān)”的社交情境（如寵物死亡、同伴生病等），您會通過什么方式引導(dǎo)？{單選}
A. 不主動討論，讓孩子自行理解
B. 通過繪本/動畫
C. 通過日常對話解釋生命現(xiàn)象
D. 鼓勵孩子表達感受，并給予情感支持
17. 您通過什么方式培養(yǎng)孩子保護自己生命的意識？{單選}
A. 很少強調(diào)
B. 教育基本安全規(guī)則
C. 通過繪本/動畫
D. 通過角色扮演/游戲模擬危險情境
18. 與開展生命教育前相比，孩子對生命現(xiàn)象（如出生、死亡、動植物生存）的認知是否更清晰？{單選}
A. 非常明顯：能主動解釋簡單生命規(guī)律（如“種子發(fā)芽需要水和陽光”）
B. 比較明顯：能理解常見生命現(xiàn)象，但需家長引導(dǎo)才能深入思考
C. 一般：僅知道基本概念，但理解較片面（如認為“死亡是睡著了”），較少主動提問
D. 不太明顯：對生命現(xiàn)象認知模糊，?；煜c非生命（如認為“玩具會生病”），很少關(guān)注相關(guān)話題
E. 無明顯變化：孩子對生命話題仍缺乏興趣，認知停留在表面
19. 孩子對自我、他人及動植物的情感態(tài)度是否更積極？{單選}
A. 非常積極：會主動保護弱?。ㄈ缯疹櫳〉膶櫸?、拒絕傷害植物），表達“生命很重要”的感受
B. 比較積極：在家長提醒下能注意保護自己（如“過馬路要小心”），對動植物有憐憫心
C. 一般積極：僅能遵守基本規(guī)則，但對生命情感的表達較被動（如家長要求才會照顧植物）
D. 不太積極：仍存在傷害行為（如隨意采摘花朵），對生命消逝無明顯觸動
E. 無明顯變化：對自我和他者生命缺乏關(guān)注，行為上無主動關(guān)懷表現(xiàn)
20. 我認為孩子是否理解生命意義并不重要{單選}
A. 非常同意
B. 同意
C. 中立
D. 不同意
E. 非常不同意
21. 孩子在日常生活中是否能積極踐行生命關(guān)懷行為（如自我保護、關(guān)愛他人/自然、應(yīng)對情緒）？{單選}
A. 非常積極：能主動踐行健康習(xí)慣（如規(guī)律作息、正確洗手），主動幫助他人（如安慰受傷同伴），并表達對自然的熱愛（如“我們要保護環(huán)境”）
B. 比較積極：在家長指導(dǎo)下能完成簡單保護行為（如記住安全電話、給植物澆水），但需提醒才能持續(xù)
C. 一般積極：僅能模仿家長行為，缺乏主動意識（如“別人做我才做”）
D. 不太積極：難以遵守基本安全規(guī)則（如頻繁觸碰危險物品），對他人/自然的需求無反應(yīng)（如無視同伴哭泣、破壞自然環(huán)境）
E. 無明顯變化：行為習(xí)慣與生命關(guān)懷無關(guān)，仍以自我為中心
22. 您希望獲得哪些方面的支持來提升您進行幼兒生命教育的能力？{多選}
A. 獲取科學(xué)、系統(tǒng)、適齡的生命教育知識內(nèi)容
B. 學(xué)習(xí)具體、實用的教育方法和溝通話術(shù)（尤其針對敏感問題）
C. 獲得推薦的優(yōu)質(zhì)繪本、動畫、紀錄片、網(wǎng)站等資源清單
D. 了解幼兒園的生命教育課程安排和配合建議
E. 參加家長講座、工作坊或沙龍，與專家、老師交流
F. 獲得與其他家長分享經(jīng)驗的機會
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