浙江工業(yè)大學(xué)研究生能力素養(yǎng)提升課程建設(shè)效果及教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)：

為幫助任課教師在教學(xué)過程中采取更為針對性的配套措施，進(jìn)一步提升課程教學(xué)質(zhì)量，請你負(fù)責(zé)地、如實(shí)地填寫以下內(nèi)容。

一、對立項(xiàng)課程建設(shè)申報內(nèi)容及建設(shè)過程的評價
1、任課教師在開課時是否公布了“課程建設(shè)規(guī)劃”有關(guān)內(nèi)容?(包括具體的素養(yǎng)或能力培養(yǎng)目標(biāo)、擬采取的針對性配套措施、檢驗(yàn)素養(yǎng)或能力培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度及配套措施有效性的評估指標(biāo)體系等)
2、你是否清楚本課程需要培養(yǎng)研究生哪些素養(yǎng)或能力?
3、你認(rèn)為任課教師所描述的素養(yǎng)或能力培養(yǎng)要求是否恰當(dāng)?
4、為達(dá)到上述素養(yǎng)或能力培養(yǎng)目標(biāo)，任課教師在教學(xué)過程中是否采取了課程立項(xiàng)申報時所論述的針對性配套措施?
5、你認(rèn)為這些針對性配套措施對達(dá)到素養(yǎng)或能力培養(yǎng)目標(biāo)是否有效?
6、這些針對性措施在哪些方面還有改進(jìn)的余地?
7、為檢驗(yàn)選課學(xué)生是否達(dá)到了素養(yǎng)或能力培養(yǎng)目標(biāo)，任課教師提出的評估指標(biāo)體系是否恰當(dāng)?
8、為評估課程建設(shè)過程中所采取針對性配套措施的有效性，任課教師提出的評估指標(biāo)體系是否恰當(dāng)?
二、選課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性評價
1、為達(dá)到預(yù)定的素養(yǎng)或能力培養(yǎng)要求，你在課程學(xué)習(xí)過程中是否面臨一定的挑戰(zhàn)?
2、該門課程任課教師布置的課外學(xué)習(xí)（課前準(zhǔn)備）任務(wù)是否適當(dāng)?
3、你課外學(xué)習(xí)花的時間是否超過了課內(nèi)學(xué)習(xí)的時間?
4、你是否積極參與了課程教學(xué)過程中的有關(guān)討論及教學(xué)互動環(huán)節(jié)?
三、課程教學(xué)質(zhì)量總體評價
1、課程結(jié)束后，你認(rèn)為自己是否達(dá)到了課程素養(yǎng)或能力培養(yǎng)的要求和目標(biāo)?
2、你認(rèn)為該門課程學(xué)習(xí)的必要程度如何?
3、該門課程是否真正體現(xiàn)了研究生課程教學(xué)的特色:注重科教結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性、教學(xué)過程的探究性，強(qiáng)化過程及素養(yǎng)或能力考核?
4、通過該門課程的學(xué)習(xí)，對你是否有幫助?
5、你是否喜歡該門課程?
6、該門課程總體教學(xué)質(zhì)量如何?
四、其他評價（請任課教師自行增加自選指標(biāo)，以進(jìn)一步科學(xué)、合理地自我評估課程建設(shè)過程中所采取針對性配套措施的有效性、教學(xué)目標(biāo)即選課學(xué)生最終的素養(yǎng)或能力培養(yǎng)的達(dá)成度）
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