基于語文核心素養(yǎng)的小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師問卷）

尊敬的老師：

您好！我們正在進行一項關(guān)于“基于語文核心素養(yǎng)的小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)”的調(diào)查研究，旨在了解當(dāng)前的整本書閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，以便探索更有效的教學(xué)策略。本問卷實行匿名制，所有數(shù)據(jù)僅用于教學(xué)研究，并將嚴(yán)格保密，請您根據(jù)實際情況填寫。在此衷心感謝的你支持與配合?。ㄕ堖x擇最符合您實際情況的選項，或在_____處填寫）

1. 您的教齡是

5年及一下6～10年11～20年20年以上

2. 您目前任教的年級是

五年級六年級

3. 您是否畢業(yè)于師范類專業(yè)

是否

4. 您的性別是

男女

5. 您對“語文核心素養(yǎng)”的了解程度是

完全了解基本了解了解基本不了解完全不了解

6. 您認(rèn)為“整本書閱讀”教學(xué)對提升語文核心素養(yǎng)的作用如何？

作用非常大作用較大作用一般作用有限沒有作用

7. 您認(rèn)為語文核心素養(yǎng)與整本書閱讀有怎樣的關(guān)系？

整本書閱讀能促進核心素養(yǎng)的發(fā)展核心素養(yǎng)的整本書閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)兩者相輔相成兩者沒有關(guān)系

8. 在設(shè)計整本書閱讀教學(xué)目標(biāo)時，您最主要的依據(jù)是

語文課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)要求書目特點學(xué)生興趣和認(rèn)知水平教師個人喜好

9. 你的整本書閱讀教學(xué)目標(biāo)通常更側(cè)重于

積累好詞好句，學(xué)習(xí)寫作方法提升概括、分析等思維能力體驗情感，培養(yǎng)審美情趣理解文化內(nèi)涵，樹立正確價值觀激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

10. 您為學(xué)生推薦“整本書”閱讀書目最主要的依據(jù)是

根據(jù)語文課本“快讀書吧”學(xué)生感興趣的書目根據(jù)核心素養(yǎng)要求不推薦固定書目

11. 在進行整本書閱讀教學(xué)時，您會更關(guān)注學(xué)生的哪些方面？

文化自信語言運用思維能力審美創(chuàng)造閱讀能力閱讀興趣學(xué)習(xí)成績其他

12. 在進行整本書閱讀教學(xué)時，主要進行哪些方面的教學(xué)？

書目選擇閱讀方法指導(dǎo)閱讀規(guī)劃閱讀成果展示語言技巧作品歷史文化背景其他（請補充）

13. 您最常采用哪種課型來推進整本書閱讀教學(xué)？

課前激趣導(dǎo)讀課課中交流推進課課后分享展示課

14. 在學(xué)生閱讀整本書時您會進行閱讀方法指導(dǎo)嗎？

很多一般很少沒有

15. 在學(xué)生閱讀過程中，您最常用的閱讀指導(dǎo)方法是

布置閱讀任務(wù)單組織小組討論要求做讀書筆記摘抄繪制思維導(dǎo)圖等工具幾乎沒有指導(dǎo)，全靠學(xué)生自覺

16. 您是根據(jù)什么選擇整本書閱讀的教學(xué)方法？

學(xué)生特點書目特點核心素養(yǎng)個人喜好

17. 您平均每周在課堂上專門用于整本書閱讀教學(xué)的時間大約是

1課時一下1～2課時3課時及以上不固定，很少

18. 您會在整本書閱讀教學(xué)之后以何種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價？

課堂提問隨堂測驗檢查閱讀筆記基本不評價

19. 你的評價會更關(guān)注學(xué)生閱讀的？

最終成果（如讀后感寫的如何）閱讀過程中的進步與表現(xiàn)兩者兼得

20. 您認(rèn)為在實施整本書閱讀教學(xué)后，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)有提升嗎？

有明顯提升有微弱提升沒有變化

21. 您是如何開展整本書閱讀教學(xué)的？有什么有效的策略？

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