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聽障學校體育教師籃球分層教學法的教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷?
尊敬的體育教師:?
您好！為深入了解聽障學校體育教師在教學工作中的實際情況，精準掌握基于籃球運動特點及聽障學生特殊需求，并實證檢驗以籃球賽為形式的分層教學法在聽障初中生籃球教學中的實際效果，我們開展此次問卷調(diào)查。問卷采用匿名形式，所有數(shù)據(jù)僅用于相關研究與教學改進工作，請您結(jié)合日常教學實際如實填寫。感謝您的支持與配合！?
一、基本信息?
1、您的教齡:?
A. 1-3 年
B. 4-6 年
C. 7-10 年
D. 11-15 年
E. 15 年以上?
2、您在聽障學校從事體育教學的時長:?
A. 1 年及以下
B. 2-3 年
C. 4-6 年
D. 7-10 年
E. 10 年以上?
3、您所在聽障學校的學段覆蓋（可多選）:?
A. 學前教育
B. 小學
C. 初中
D. 高中
E. 職業(yè)教育?
4、您所在學校的地理位置:?
A. 一線城市
B. 二線城市
C. 三線城市
D. 縣城
E. 鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)村?
5、您每周承擔的體育課時數(shù):?
A. 4 節(jié)及以下
B. 5-8 節(jié)
C. 9-12 節(jié)
D. 13-16 節(jié)
E. 16 節(jié)以上?
二、分層教學法實施基礎情況
1、您在籃球教學中，針對聽障學生采用過哪些溝通方式:（可多選）
A.手語輔助
B.視覺提示（手勢 / 板書）
C.文字說明
D.同伴協(xié)助翻譯
E.未采用特殊溝通方式
F.其他
2、在采用籃球賽形式的分層教學法前，您主要采用何種方法進行聽障初中生籃球教學?
A.傳統(tǒng)統(tǒng)一教學法（全班統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一要求）
B.簡單分組教學法（隨機分組或按性別分組）
C.嘗試過分層教學但非籃球賽形式
D. 其他
3、認為您采用籃球賽形式的分層教學法開展聽障初中生籃球教學的主要原因是（可多選）:
A,提升學生籃球?qū)W習興趣
B.適配不同聽障程度學生的學習需求
C.提高籃球技能教學效率
D.學校教學改革要求
E. 促進學生團隊協(xié)作能力發(fā)展
F.其他
4、您認為在實施籃球賽形式的分層教學時，主要依據(jù)哪些維度對聽障學生進行分層（可多選）:
A. 聽障程度（聽力損失等級）
B. 籃球基礎技能（運球、傳球、投籃等）
C.身體協(xié)調(diào)性與運動能力
D.學習興趣與參與積極性
E.溝通能力（手語表達、書面溝通等）
F.其他
5、在籃球賽組織中，您通常采用的分層競賽形式是（可多選）:
A. 同層次組內(nèi)對抗賽
B.不同層次混合編組協(xié)作賽
C.層次晉級挑戰(zhàn)賽（低層次向高層次發(fā)起挑戰(zhàn)）
D. 按技能模塊分層競賽（如投籃賽、運球賽單獨開展）
E.其他
三、教學實施過程與適配性
1、您認為在聽障初中生籃球教學中，以籃球賽為形式的分層教學法的操作難度如何?
A.非常容易
B.比較容易
C.一般
D.比較困難
E.非常困難
2、若存在困難，主要體現(xiàn)在哪些方面（可多選，若選“非常容易”或“比較容易”可跳過）:
A.學生分層標準難以精準把握
B. 籃球賽組織過程中溝通成本高（需反復用手語/書面說明規(guī)則）
C.不同層次學生競賽需求難以同時滿足
D.場地、器材等教學資源不足
E.學生參與積極性不均衡
F.其他
3、您在利用籃球賽進行分層教學時，如何解決聽障學生的溝通問題（可多選）:
A.提前培訓手語籃球術語
B.制作可視化競賽規(guī)則卡片/圖示
C.安排溝通能力強的學生擔任小組聯(lián)絡員
D. 利用手勢、表情等肢體語言輔助
E.借助多媒體設備（如平板展示戰(zhàn)術）
F.其他
四、改進建議與意見
1. 您認為籃球賽形式的分層教學法在聽障初中生籃球教學中，最突出的優(yōu)勢是什么?
2. 為進一步提升該教學法的效果，您是否有其他具體的建議或措施?
3. 您是否愿意長期在聽障初中生籃球教學中采用籃球賽形式的分層教學法?
非常愿意
比較愿意
不確定
不太愿意
非常不愿意
問卷到此結(jié)束，再次衷心感謝您的寶貴時間與真誠分享！
17. 調(diào)研單位:____________________
再次感謝您抽出寶貴時間填寫此問卷！
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