育才教育機構21-22個月兒童潛能測評試題

幼兒姓名
性別：
出生年月日
身高cm
頭圍cm
胸圍cm
體重kg
牙數（顆）
家庭住址
聯(lián)系電話
孩子站跳走的大肌肉動作涉及到腦神經的平衡功能問題，所以多讓孩子進行這些項目的活動是開發(fā)潛能的重要舉措。孩子會走會爬高了，所能碰觸的危險也比以前多得多，在環(huán)境安全上，父母可要費更多的心思。給孩子創(chuàng)設一個安全的環(huán)境遠比限制他探索環(huán)境來得理想，孩子需要練習大肌肉的機會，同時也是他們發(fā)展培養(yǎng)自由獨立意識的需要。
雙腳跳：拉著雙手跳，一手牽著及單獨跳等能力。（ ）
單腳站：單足站立平衡。（ ）
足尖走：提些腳跟輕輕的用足尖走（ ）
孩子能依照指令畫封口的圓形，依照圖示進行模仿筆劃，說明孩子有了初步握筆運筆的本領，能用兩個大口瓶子將沙子或水倒來倒去，能搭幾層木塔，說明了手握物平穩(wěn)技巧有了發(fā)展，眼和雙手動作協(xié)調，手部精細動作能力的發(fā)展。
寫畫：能依照指令或圖樣寫畫1和2的數字，能劃一個封閉曲線（不一定很圓）能劃出水平線與垂直線的“十”字。（ ）
倒水或倒沙子：在大口瓶中盛半瓶沙子或水，另準備一個大口瓶，一個碗。（ ）
積木塔：在孩子面前放八塊方木，示意讓他搭塔。（ ）
孩子會完整地背一兩首兒歌，說出自己及媽媽的名字，會用人稱代詞“我”說明在語言的學習上已經級很大的進步。多讀一些兒歌，背誦一些兒歌，也有利于孩子記憶發(fā)展，也利于通過兒歌學會發(fā)音和語句。孩子知道也能說出媽媽的名字，這是語言和認知的結果，不宜平時直呼其名，要尊重長輩，學會有禮貌。孩子會用“我”可以經常訓練，鼓勵孩子經常使用，以此來增強自我意識。
背兒歌，能背熟悉的兒歌。（ ）
說姓名：能準確地說出自己的姓名、小名和媽媽的名字。（ ）
用我代替名字：拿屬于他自己的東西，會用“我的”表示所屬。（ ）
憑借圖片或實物認識一些水果并能說出名稱，這表明孩子已經有了一定的記憶能力及認識事物的能力，能從多種物體中分辨出同一種顏色的，這說明孩子已初步具有抽取共同屬性的能力。兒童的智力有天資部分，但是后天的培養(yǎng)占的比重相當大，尤其是在0-5歲之間是智能發(fā)展最迅猛的時期，注意早期開發(fā)，有利孩子一生。
說水果名稱：憑借水果圖片或實物能說出常吃常見的水果名稱，或者正確指認。（ ）
認識顏色：出示紅、黑、白、黃四種顏色的多種物品，能識記或指認。（ ）
擺五官：用大紙畫一個正面臉，再用小的塊塊畫上臉部，眼睛、眉毛、鼻子、嘴、耳朵五種器官或部位，包括左右眼睛、耳朵和眉毛，讓孩子擺在正確位置上。（ ）
有的家長因為家庭無人料理和照顧孩子，會將孩子送到托兒所，所以加速自理能力培養(yǎng)就顯得尤為重要了。另外，孩子的發(fā)展已經到了可接受性的范圍，對孩子提出并實踐穿衣服，自己吃飯，大小便之類等，是培養(yǎng)孩子獨立性的重要舉措。
穿衣服：要求會穿套頭衫和松緊帶褲子，不要求會解、扣衣扣。（ ）
穿襪子和鞋子：家長依據孩子平時行為進行認可或現場考察。（ ）
自己吃飯：自己坐在位置上，自己用餐吃飯，將碗中食物完全吃掉，不必大人喂。（ ）
美妙的音樂容易感動人心，許多幼兒教育專家，建議寶寶一出生，甚至在母體中，就開始讓他們接觸音樂，這不僅可刺激聽覺能力，對情緒的培養(yǎng)也有很大作用，孩子能隨樂曲聲做隨意的動作，說明孩子已經能體會到音樂傳達的快樂性、安撫性，這是情感發(fā)展的一個重要方面。情感的發(fā)展容易帶來對故事中好人，壞人的分辨，容易產生與同伴的協(xié)同行為，古人有句話，大意是“無絲竹，人會俗”。
知道故事中誰是好人，誰是壞人：家長在與孩子講故事中貫注愛憎情感，讓孩子從語氣中，從情節(jié)中學會辨別。（ ）
協(xié)同行為：幾個同齡孩子在一起玩時，當一個孩子做一種動作或出現一種叫聲時，另外一兩個孩子也立刻模仿，相互默契，這是一種協(xié)同的游戲方式。（ ）
喜歡跟著音樂做隨意性動作：選擇明朗，較短，旋律簡單的樂曲，如莫扎特、貝多芬、舒曼等人早期作品及小品。（ ）
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