育才教育機(jī)構(gòu)23-24個(gè)月兒童潛能測(cè)評(píng)試題

幼兒姓名
性別：
出生年月日
身高cm
頭圍cm
胸圍cm
體重kg
牙數(shù)（顆）
家庭住址
聯(lián)系電話
孩子能依次在地墊上踩過，能獨(dú)自雙足交替爬樓梯，能雙足同時(shí)跳躍繩索說明孩子能靈活地轉(zhuǎn)移身體各部位的重心，并懂得運(yùn)用四肢關(guān)節(jié)調(diào)節(jié)，上下肢動(dòng)作呈現(xiàn)出自然的協(xié)調(diào)性，這是生理健康及日后認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)。如果孩子這個(gè)時(shí)期的動(dòng)作發(fā)展受阻，不但會(huì)影響日后的學(xué)習(xí)，也會(huì)形成心理障礙，所以父母要時(shí)時(shí)注意孩子每個(gè)方面的動(dòng)作發(fā)展。
上樓梯：鼓勵(lì)孩子扶欄上樓梯（臺(tái)階要寬，臺(tái)階高不超過15厘米）。（ ）
走地墊：在地上平放六塊地墊（約15厘米見方的光塑板）間距5-10厘米。（ ）
雙足跳離地面：將繩索拉平放在地面，示意雙足同時(shí)跳過繩索。（ ）
學(xué)習(xí)使用把圓柱體插入插座，是培養(yǎng)也是檢測(cè)孩子辨別大小、高低、粗細(xì)、深淺的觸覺、視覺能力。能依順序?qū)?yīng)進(jìn)行套盒，插座圓柱體操作游戲，說明孩子的邏輯思考能力和觀察能力有了進(jìn)一步的提升，為把握?qǐng)A桿筆書寫繪畫作準(zhǔn)備。孩子能一頁(yè)一頁(yè)翻書說明手部的拇、食、中三手指的靈活協(xié)調(diào)，同時(shí)為孩子獨(dú)自翻看圖片打好基礎(chǔ)。
套盒：按順序由大到小玩套盒。（ ）
插座圓柱體：蒙氏梭利感官教具插座圓柱體大小、高低、粗細(xì)、深淺四組中的一組讓孩子把圓柱插入插座。（ ）
翻書：家長(zhǎng)示范一頁(yè)一頁(yè)地翻書，讓孩子模仿著做。（ ）
研究資料表明，業(yè)余時(shí)間唱唱歌有利于右腦潛能的開發(fā)，在兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)習(xí)唱歌能促進(jìn)左右腦的同時(shí)開發(fā)。孩子能與布娃娃自言自語(yǔ)的講話，既是情感的需要，也是學(xué)表達(dá)，學(xué)講話的最佳途徑。孩子面對(duì)大人，尤其是面對(duì)陌生人，往往羞于啟齒，對(duì)布娃娃或小動(dòng)物玩具，可以毫無心理負(fù)擔(dān)，能很好地表達(dá)。孩子在懂“我”的第一種人稱代詞后開始學(xué)習(xí)使用第二種人稱代詞“你”，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)豐富語(yǔ)言的重要一步。
理解運(yùn)用你我人稱代詞：?jiǎn)枺骸澳阍趺础边@類的話，孩子會(huì)用：“我怎么怎么”來回答，而且回答正確。如“你幾歲？”答：“我兩歲”；“你要玩什么”“我要玩布娃娃”等。（ ）
同小動(dòng)物、布娃娃講話，平時(shí)自己獨(dú)玩時(shí)，會(huì)不斷地自言自語(yǔ)同玩具講話，如“娃娃乖”、“給你餅干”、“小雞吃蟲”等。（ ）
會(huì)唱一首歌：同一首歌曲，大約學(xué)唱2-3周，能基本唱出音調(diào)，記住大部分歌詞，能辯認(rèn)歌名。（ ）
兩歲的孩子有一半能數(shù)過10的大關(guān)，連續(xù)數(shù)到19，有的不知道進(jìn)位到20，極少數(shù)孩子還不能數(shù)到10，這可能與家長(zhǎng)平時(shí)訓(xùn)練與要求有關(guān)，平時(shí)很少在活動(dòng)中讓孩子記憶數(shù)數(shù)，或者錯(cuò)誤地認(rèn)為背數(shù)就是點(diǎn)數(shù)，用手指頭掰著一二三四五，點(diǎn)數(shù)不過關(guān)就不往下教。兒童的點(diǎn)數(shù)發(fā)展是比較慢的，手的速度往往趕不上口，如果孩子還不會(huì)背數(shù)，可以通過兒歌來學(xué)會(huì)“一二三爬上山，四五六翻筋斗，七八必拍皮球，伸伸手，十個(gè)手指頭?！睍?huì)說人物稱呼，首先要見得多，聽說得多，能識(shí)別某職業(yè)，然后告訴孩子年齡，性別怎么加上去，很快就能學(xué)會(huì)。兩歲孩子能區(qū)分識(shí)別三到四種顏色，只要平時(shí)多引導(dǎo)，不要忘記在事物名稱前加上顏色，如：“把媽媽的紅拖鞋拿來”可能媽媽也只有一雙拖鞋是紅色的，要有意識(shí)的說，我國(guó)的語(yǔ)言文字是世界上最優(yōu)秀的語(yǔ)言文字，十分有利于嬰幼兒的潛能開發(fā)，我們應(yīng)及早地利用它。
背數(shù)：讓孩子背數(shù)1—20的自然數(shù)。（ ）
會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中或圖畫中說出人物的職業(yè)和稱呼：如交警叔叔、解放軍叔叔、理發(fā)員阿姨、郵遞員叔叔、醫(yī)生阿姨、賣報(bào)的老爺爺、服務(wù)員阿姨、司機(jī)叔叔等。（ ）
會(huì)用顏色形容物體：如問：“這是什么？”（孩子不知道顏色作定語(yǔ)時(shí)，可用另一顏色的同一事物讓其比較，如：青蘋果、黑頭發(fā)、紅紙）。（ ）
孩子能控制大小便，白天不濕褲子，為進(jìn)托兒所，親子園或幼兒園過集體生活做準(zhǔn)備。同時(shí)也是一種衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)食做到臉、手、身、桌都干凈，不僅是自理能力問題，也是一種良好的習(xí)慣問題。讓孩子練習(xí)收拾自己的東西，知道衣服應(yīng)當(dāng)怎樣擺放，要用時(shí)應(yīng)到哪里去拿。養(yǎng)成整齊有序的習(xí)慣，終生有用。
吃干凈：孩子在吃餃子、饃饃、干飯、稀飯等時(shí)，能保持臉上、身上、桌子上、手上干干凈凈。（ ）
白天不濕褲子：能事先警覺便尿，控制到脫下褲子才尿尿。（ ）
安放自己衣服：孩子和媽媽一起收拾衣物時(shí)能把自己的衣服安放在自己用的柜子抽屜里。（ ）
捉迷藏是一種有益的游戲，能使孩子機(jī)智靈活，孩子主動(dòng)躲貓貓讓大人尋找，這表明孩子有社會(huì)性的情感交流，也是家庭教育得體的檢驗(yàn)，如果不敢主動(dòng)地去和大人親近那是一件危險(xiǎn)的事。媽媽扮演生病，使孩子懂得既要有大人對(duì)自己的關(guān)心也應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)心大人，不過不能讓孩子知道，媽媽生病是假扮的，不能給孩子留下媽媽會(huì)撒謊的印象。文明禮貌行為是社會(huì)性的需要，孩子能大大方方聲音響亮地回答問題是活潑大方，性格開朗的標(biāo)志。性格內(nèi)向的孩子不易做到這一點(diǎn)，要反復(fù)要求，耐心教導(dǎo)，一個(gè)孩子不敢大膽講話，會(huì)影響孩子今后的課堂學(xué)習(xí)。
禮貌行為：孩子進(jìn)入親子園或見到熟悉的人能主動(dòng)行禮問好，離開時(shí)主動(dòng)喊人說“再見”，并能聲音響亮大大方方地回答：“你叫什么名字？你幾歲啦？你爸爸叫什么名字？家住哪里？”等問題。（ ）
照顧媽媽：媽媽有時(shí)假裝生病，睡在床上，并告訴孩子“媽媽病了”，觀察孩子有無如下行為：手摸摸媽媽的額頭，用小手帕濕水放在媽媽額上，把冷開水端到媽媽跟前，給媽媽拉上被子，拿食物給媽媽吃。（ ）
喜歡躲貓貓讓大人尋找：孩子主動(dòng)躲在門后、桌子后、窗簾后讓大人找。（ ）
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