育才教育機(jī)構(gòu)13-14個(gè)月兒童潛能測(cè)評(píng)試題

幼兒姓名
性別：
出生年月日
身高cm
頭圍cm
胸圍cm
體重kg
牙數(shù)（顆）
家庭住址
聯(lián)系電話
滿一周歲的孩子，一般都能用手支撐站起來，也會(huì)憑借手或足爬2-3級(jí)臺(tái)階，有一部分孩子能很穩(wěn)地獨(dú)自走幾步，會(huì)起步、會(huì)停步。孩子獨(dú)自走路擴(kuò)大了活動(dòng)范圍和提升探索周圍環(huán)境的能力。大運(yùn)動(dòng)能力的提升，為孩子今后發(fā)展提供了有利條件。隨著運(yùn)動(dòng)能力的提升，活動(dòng)機(jī)會(huì)的增加，也鍛煉了孩子的骨骼和肌肉，促進(jìn)了身體各部分器官的協(xié)調(diào)及其機(jī)能的發(fā)育，發(fā)展了身體平衡感和重力感，也促進(jìn)了腦神經(jīng)的發(fā)育。
一周歲多的孩子獨(dú)自爬、走、蹲、站、探索玩具的活動(dòng)是這一時(shí)期孩子最感興趣的活動(dòng)，在活動(dòng)中能獲得情緒上的很大滿足，同時(shí)也易產(chǎn)生自我表現(xiàn)能力，自信心的萌芽，家長(zhǎng)應(yīng)不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)孩子運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練。
走步：能走穩(wěn)、不扶物。（ ）
爬臺(tái)階：（ ）
蹲站：能蹲下再站起來。（ ）
俗語話說：“手是身外的腦”，手部的活動(dòng)往往是與大腦的思考同步。手—眼—腦的協(xié)調(diào)能力，是孩子感覺統(tǒng)合能力的重要內(nèi)容，手的運(yùn)用技能對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)、生活，有著極其重要的意義，特別是今天的孩子往往是說得多，做得少，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利，我們提倡：“動(dòng)手做，開發(fā)腦?！?/legend>
用棍子夠物：會(huì)用短棍子、蒼蠅拍等工具夠取輕的小型物體。（ ）
翻書：拿書不顛倒，會(huì)翻頁能合上。（ ）
套圈環(huán)：在大人的示范下能將直徑8cm左右的圈環(huán)套在垂直的木柱上。（ ）
“聽兒歌，做動(dòng)作”可以了解孩子對(duì)語言接收能力和學(xué)會(huì)用動(dòng)作表達(dá)出理解能力，能稱呼家里常見的人，說明孩子已經(jīng)掌握了這些稱呼的詞匯，在此基礎(chǔ)上可以讓孩子學(xué)習(xí)稱呼來訪的客人，開始只能模仿大人的叫法，隨著多次模仿孩子會(huì)逐漸學(xué)會(huì)分類，男的、女的、老的、少的，做到這一點(diǎn)表示孩子分辨能力有了很大提高，人稱分辨過程第一步是學(xué)會(huì)稱呼家中親近的人，第二步是跟大人學(xué)習(xí)模仿稱呼不同年齡不同性別的人，第三步是正確分辨獨(dú)立運(yùn)用。讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)“不要”這個(gè)詞，也是進(jìn)一步進(jìn)行阻止行為的教育。孩子“不要”的東西你拿給他，他搖頭，家長(zhǎng)對(duì)孩子這一些行為提出“不要”的指令，讓孩子理解執(zhí)行，實(shí)際上是在共建一個(gè)行為“標(biāo)準(zhǔn)”，理解一些行為的約束，對(duì)于建立良好的行為習(xí)慣也是很有作用的。
聽兒歌、做動(dòng)作：選擇一些適合年齡的兒歌，并配上動(dòng)作，在示范教學(xué)的基礎(chǔ)上，能跟隨表演。如：“蝴蝶自己飛，小兔自己跑，寶寶自己走，走路不用抱”，會(huì)做“飛、跑、走、抱”動(dòng)作。（測(cè)試人員和父母一起玩）。（ ）
[如果上述兒歌家長(zhǎng)過去已經(jīng)使用過，可以改用為：紅太陽高高照（兩臂向上），小寶寶起得早（雙臂搭腰），先學(xué)小貓伸伸腰（伸腰），再學(xué)小兔跳一跳（原地跳勢(shì)），一、二、三、四做早操（踏步樣子），天天鍛煉身體好（豎大拇指）。評(píng)價(jià)如前。]
稱呼家人：能稱呼爸爸、媽媽、奶奶、爺爺、阿姨。（ ）
會(huì)說“不要”：當(dāng)孩子指認(rèn)某一玩具時(shí)，家長(zhǎng)故意拿另一件，問：“寶寶是不是要……”。（ ）
教孩子認(rèn)識(shí)紅色和幾何圖形，并能從多種顏色中區(qū)分出紅色，從多種幾何圖形中辯認(rèn)出圓形，這是孩子認(rèn)知的一部分，說明孩子已經(jīng)是有認(rèn)識(shí)紅色的能力和認(rèn)識(shí)圓形的能力及有目的地挑選和分類的能力，特別是通過觀察、比較、分析等方法建立了共同特性的概念，這些都是認(rèn)知學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)紅色：能從眾多顏色的物體中指認(rèn)出紅色物體。（ ）
認(rèn)識(shí)幾何圖形：呈現(xiàn)大小圓、三角形、正方形等多質(zhì)地的多色彩的幾何圖形。（ ）
配對(duì)：用大小不同的圓套盒、方套盒子四五種玩具，給孩子配對(duì)。（ ）
鼓勵(lì)孩子自己拿杯子喝水和牛奶，不讓孩子再用奶瓶，一是飯后喝水可以沖洗一下牙齒；二是不再使用奶瓶保障牙齒的正常成長(zhǎng)。能自己用杯子喝水是自理能力和獨(dú)立性培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。在大人視線范圍內(nèi)，一是保障孩子的安全，二是增強(qiáng)孩子的安全感。孩子能獨(dú)自玩娃娃，汽車，積木等在玩中可以提高智力，增強(qiáng)注意力。
控制大小便：能主動(dòng)控制大小便，大小便時(shí)能用語言表達(dá)或自己去坐便盆。（ ）
用勺子及杯子：能自己用勺子從碗里盛飯送到嘴里，自己拿杯子喝水。（ ）
獨(dú)自玩：在大人的視線范圍內(nèi)，在孩子喜歡的玩具面前，能獨(dú)自玩自己喜歡玩的玩具。（ ）
孩子在成長(zhǎng)過程中，難免會(huì)遇到許多情緒上的困擾，父母如果沒有好好的處理，孩子在生活上遇到的“關(guān)卡”，可能會(huì)影響孩子未來的情緒發(fā)展和人格發(fā)展。大人的生氣表情是一種警告：讓孩子停止或遠(yuǎn)離當(dāng)下行為的信號(hào)，這是社會(huì)性認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)方面。孩子與玩偶娃娃的溝通，即是社會(huì)情感的實(shí)踐，也是為孩子準(zhǔn)備一個(gè)發(fā)泄困擾情緒的通道，布偶娃娃對(duì)孩子成長(zhǎng)教育起到了不可替代的作用。
指令性行為：叫孩子名字讓其走過來，理解呼喚，聽眾命令；叫孩子名字讓其把手中的東西遞給大人，能知道給；在孩子的生活游戲中能完成交給的一些小任務(wù)，如搭積木火車。（ ）
分辨表情：大人在孩子面前做出高興和生氣的事情，孩子能分辨，并且能作出合乎要求的行為反應(yīng)。（ ）
玩偶：視布（塑料）娃娃為“好朋友”，為溝通的媒介，產(chǎn)生親情行為，如哄娃娃不要哭，喂娃娃吃飯，給娃娃蓋被，給娃娃洗手……（ ）
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