育才教育機(jī)構(gòu)17-18個(gè)月兒童潛能測(cè)評(píng)試題

幼兒姓名
性別：
出生年月日
身高cm
頭圍cm
胸圍cm
體重kg
牙數(shù)（顆）
家庭住址
聯(lián)系電話
孩子能用一只腳支撐身體重心踢球，跑步，跳一級(jí)臺(tái)階，說(shuō)明孩子已具有本體感覺及有能力協(xié)調(diào)肢體達(dá)到自己想達(dá)到和各種運(yùn)動(dòng)。孩子在運(yùn)動(dòng)中轉(zhuǎn)換姿勢(shì)時(shí)表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，以及了解一些和環(huán)境互動(dòng)的知識(shí)，在此運(yùn)動(dòng)中發(fā)展他的力量和平衡。如果孩子踢球，跑步，跳一級(jí)臺(tái)階還需依賴別人的幫助，說(shuō)明上身尚沒有足夠的平衡能力。有待在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)一步提升。
踢球：能把身體重心落在一個(gè)腳上，另一只腳抬起來(lái)踢球。（ ）
跑步：（ ）
跳：站在一級(jí)階梯上向平地跳。
鼓勵(lì)孩子用筆在紙上往返亂畫，涂鴉，這時(shí)肘和肩同時(shí)配合手的運(yùn)動(dòng)，這項(xiàng)技能有助于知覺動(dòng)作技能和視覺判斷能力的發(fā)展，對(duì)今后的讀、寫十分重要。用棍子夠取物品及插孔板對(duì)手眼協(xié)調(diào)的能力的提高也同樣有著十分重要的意義?！安蹇装濉奔仁峭婢?，也是學(xué)具，可延伸到運(yùn)用到小學(xué)三年級(jí)，在家庭中每天讓孩子插三分鐘，進(jìn)行計(jì)量可以了解孩子手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展?fàn)顩r，經(jīng)常使用與練習(xí)可以提升孩子的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃能力和注意力。
畫線：能以肘為軸心做左右移動(dòng)，手的往返運(yùn)動(dòng)留下水平狀態(tài)曲線。
用棍子夠玩具：置玩具小動(dòng)物于床上、桌上，孩子伸手夠不到的地方，家長(zhǎng)示范用棍子把小動(dòng)物（小熊）向孩子方向牽引，同時(shí)說(shuō)：“小熊過(guò)來(lái)”，然后將小熊放回原處，棍子放在孩子身邊，示意讓孩子夠取，如果未作反應(yīng)可以重復(fù)示范。（ ）
插孔板：大人示范把小插棒插入插孔內(nèi)，然后再拿出來(lái)，示意讓孩子模仿，從孩子伸手時(shí)計(jì)時(shí)，插5根。（ ）
這個(gè)年齡組的孩子除繼續(xù)學(xué)習(xí)聽音、發(fā)音、詞的理解和表達(dá)外，還是從單詞句過(guò)渡到電報(bào)句的初始階段。而且孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)走路，活動(dòng)范圍擴(kuò)大了，見到的事物多了，對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)都需要進(jìn)一步的發(fā)展，才能滿足環(huán)境的要求。從現(xiàn)在開始孩子會(huì)去觸摸過(guò)去未見到的東西，因此教育必須跟上，讓孩子認(rèn)識(shí)更多的事物，聽懂更多的話，做更多執(zhí)行簡(jiǎn)單指令的事，鼓勵(lì)孩子模仿發(fā)音，這時(shí)孩子講的詞語(yǔ)可能有語(yǔ)序錯(cuò)誤，不必刻意糾正。如“媽媽要”，但大人的引導(dǎo)必須正確，才能使孩子早日掌握正確發(fā)音。
電報(bào)句：能將兩個(gè)概念的詞放在一起，如“媽媽班，爸爸鞋”。（ ）
聽從指令：選擇孩子熟悉的事物，給以簡(jiǎn)單指示，如“寶寶洗手”。 （ ）
聽名字應(yīng)答到：在親子園老師點(diǎn)名時(shí)。（ ）
本年齡組從認(rèn)識(shí)交通工具、識(shí)別顏色、整體認(rèn)讀漢字這三個(gè)方面了解評(píng)鑒孩子的認(rèn)知能力。這三個(gè)方面屬于認(rèn)知范圍的一部分，早期的認(rèn)知能力對(duì)今后發(fā)展包括學(xué)業(yè)成績(jī)有一定的預(yù)測(cè)性，但對(duì)孩子今后成才的方向及水平預(yù)測(cè)性相關(guān)程度不大，關(guān)鍵是能發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)知發(fā)展的缺陷和不足之處，有利于進(jìn)行強(qiáng)化，不能給這些因素過(guò)早地貼標(biāo)簽，并由此產(chǎn)生消極影響。孩子處于迅速成長(zhǎng)階段，即使他在上述三方面的能力暫時(shí)不如別人，并不意味他今后就不會(huì)超過(guò)別人，關(guān)鍵是了解孩子，利用時(shí)機(jī)，積極影響孩子的發(fā)展。
認(rèn)識(shí)交通工具：在馬路上或電視圖片上能說(shuō)出或指認(rèn)出汽車、自行車、三輪車、摩托車、火車、飛機(jī)、輪船等。（ ）
識(shí)別顏色：紅、黑、白、黃等。（ ）
認(rèn)讀漢字：在整體識(shí)別的基礎(chǔ)上指認(rèn)：如“娃哈哈、雪碧、果凍、夾心餅干、電視機(jī)、床、桌子”如家長(zhǎng)說(shuō)“雪碧”孩子指出雪碧字樣的文字圖象，叫整體識(shí)別。（ ）
在合作游戲中，孩子可以扮演各種角色，通過(guò)模仿和想象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)做好社會(huì)的一員，例如“醫(yī)院”不管是扮演“醫(yī)生、護(hù)士”還是扮演“病人”，孩子會(huì)依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)善待“病人”，遵守醫(yī)囑，這樣不僅有開發(fā)智力的一面，也有社會(huì)性的實(shí)踐一面。因此不論是任何游戲角色都具有教育意義。游戲是一種操作性活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦完成某一情景，孩子獲得了愉快和滿足?？偟膩?lái)說(shuō)其教育作用有四：一是有利于手的動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展；二是促進(jìn)了孩子的思維；三是豐富知識(shí)、熱愛生活；四是培養(yǎng)細(xì)心、耐心和克服困難的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)。
合作游戲：能與父母做合作游戲。所謂合作性游戲是孩子與其它人自己在游戲中各承擔(dān)不同的任務(wù)，合起來(lái)完成一個(gè)場(chǎng)景的游戲。例如，孩子做營(yíng)業(yè)員，媽媽做顧客，營(yíng)業(yè)員懂得拿貨物給顧客，再比如，媽媽扮病人，孩子扮醫(yī)生，懂得做一些看病程序動(dòng)作。（ ）
用便盆大小便：會(huì)拉下松緊帶褲子，或扒開套褲，在便盆中大小便。（ ）
衛(wèi)生習(xí)慣：飯前，睡眠起身后，主動(dòng)要求去洗手臉，不捂著臉縮著手。（ ）
能為大人拿東西，除有一定認(rèn)知能力之外，還要有親情關(guān)系做基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)待人，學(xué)會(huì)交往。去商店購(gòu)物有個(gè)抑制欲望，控制情緒的問(wèn)題，如果不反應(yīng)欲望，那不一定是好事，可能有性格過(guò)于內(nèi)向的因素，可能是親情關(guān)系不良，懼怕遭大人呵斥，甚至是心理不健康的焦慮性情緒障礙。對(duì)小動(dòng)物的態(tài)度，從大的方面說(shuō)是人與自然的關(guān)系，從小的方面說(shuō)是孩子的同情心和正常的幼稚情感的表現(xiàn)，如果對(duì)小動(dòng)物有虐待行為，可能是受驚嚇的經(jīng)驗(yàn)所致，或者情趣不穩(wěn)定，有攻擊性格的不良因素。了解孩子早期的心理情緒特點(diǎn)，以便進(jìn)行早期干預(yù)，讓孩子的心理向健康方向發(fā)展，這是現(xiàn)代社會(huì)“健康”概念的重要內(nèi)涵，也是人的素質(zhì)重要方面。
會(huì)替大人拿東西：一是能分辨物品所屬；二是記住地方；三是樂(lè)意去做，所拿的東西可包括鞋、皮包及其它日用品。（ ）
去商店購(gòu)物聽話順從。（ ）
喜歡小動(dòng)物：對(duì)溫順小動(dòng)物無(wú)懼怕反應(yīng)，喜愛關(guān)懷，如小兔、小雞、小鴨、小金魚。（ ）
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