護(hù)理實(shí)習(xí)生調(diào)查問(wèn)卷

護(hù)理實(shí)習(xí)同學(xué):
您好!我正在進(jìn)行一項(xiàng)有關(guān)護(hù)理實(shí)習(xí)生的調(diào)查研究，以便今后提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，請(qǐng)您根據(jù)真實(shí)情況回答下列問(wèn)題，這些問(wèn)題的答案沒(méi)有“對(duì)”與“錯(cuò)”之分，標(biāo)記出與您情況相符的答案即可。本研究將嚴(yán)格遵守保密原則，不會(huì)泄露任何與您有關(guān)的個(gè)人信息。此問(wèn)卷共包括五部分,請(qǐng)您逐一填寫,不要有漏項(xiàng)。非常感謝您的參與和配合,敬祝您身體健康，工作順利!
一、人口學(xué)基本特征
您的性別:
您的年齡段:
最高學(xué)歷:
您目前的實(shí)習(xí)的科室是?
您每周的工作時(shí)間大約是
二、護(hù)理職業(yè)態(tài)度漢化量表
采用Likert 5分制計(jì)分法 (1分為非常不同意, 2分為不同意, 3分為中立, 4分為同意, 5分為非常同意)
維度1:護(hù)理職業(yè)認(rèn)知
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 中立
  • 同意
  • 非常同意
為病人提供舒適的環(huán)境
關(guān)心病人
教育病人保持健康
促進(jìn)和維持健康
護(hù)士提供護(hù)理以科學(xué)知識(shí)為依據(jù)
護(hù)士需要用知識(shí)和技能為病人提供護(hù)理
護(hù)士對(duì)病人的疾病提供教育
護(hù)士為病人提供情感支持
護(hù)士在工作中有主動(dòng)性
護(hù)士協(xié)助醫(yī)生護(hù)理病人
緯度2:護(hù)理職業(yè)態(tài)度
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 中立
  • 同意
  • 非常同意
我認(rèn)為護(hù)理是個(gè)有趣的工作
成為一名護(hù)士的想法讓我感覺(jué)很好
我喜歡護(hù)理病人并享受和其在一起
護(hù)理是個(gè)具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)
護(hù)理是個(gè)穩(wěn)定的職業(yè)
護(hù)理的收入是合理的
看到病人病情好轉(zhuǎn)感覺(jué)特有成就感
不管去哪里都能在護(hù)理行業(yè)找到工作
維度3:護(hù)理職業(yè)意圖
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 中立
  • 同意
  • 非常同意
作為一名護(hù)士我感覺(jué)很有趣
我媽媽鼓勵(lì)我學(xué)護(hù)理
我爸爸認(rèn)為護(hù)理 是個(gè)偉大的職業(yè)
我準(zhǔn)備接受護(hù)理課程
我朋友認(rèn)為護(hù)理是個(gè)有價(jià)值的職業(yè)
我不討厭輪班
我認(rèn)為我的性格適合護(hù)理職業(yè)
看到病人康復(fù)讓我感到滿足
三、情境情緒反應(yīng)量表（Situational Emotional Response Scale,ERES）
量表使用Likert 5級(jí)評(píng)分法，從“差”到“最佳”依次計(jì)0～4分，總分為0～136分，得分越高說(shuō)明護(hù)理實(shí)習(xí)生在護(hù)患沖突情境中情緒反應(yīng)與情緒技能方面的能力越突出。
維度1：情境情緒表達(dá)
  • 差
  • 不足
  • 充分
  • 良好
  • 最佳
以親切的表情向病人施以問(wèn)候并主動(dòng)介紹自已
核對(duì)病人身份,并以尊稱建立融洽關(guān)系
展現(xiàn)冷靜和自信,營(yíng)造有利于與病人溝通的氛圍
及時(shí)糾正所犯的錯(cuò)誤,并繼續(xù)執(zhí)行護(hù)理任務(wù),避免陷人困境
執(zhí)行護(hù)理任務(wù)時(shí),與病人進(jìn)行互動(dòng)
言語(yǔ)熱情,避免使用暗示或含糊不清的話語(yǔ)
能夠識(shí)別病人是否理解表述的信息
與病人溝通時(shí),不過(guò)多贅述,不會(huì)讓病人感到厭倦
言語(yǔ)清晰,通俗易懂,能夠使病人輕易理解
告知病人護(hù)理任務(wù)的目的、方法及配合,獲得他們的同意和合作
維度2：情緒情境利用
  • 差
  • 不足
  • 充分
  • 良好
  • 最佳
面對(duì)挫折和困難,保持冷靜并愿意克服
虛心地接受批評(píng)并積極改正
能夠用積極的話語(yǔ)適當(dāng)?shù)毓膭?lì)病人行為
感知病人的情緒,若有負(fù)面情緒存在，及時(shí)安撫病人
展現(xiàn)出使用面部語(yǔ)言(語(yǔ)調(diào)、傾聽(tīng)的表情等)傾聽(tīng)病人
展示出使用肢體語(yǔ)言關(guān)注病人(面部表情、凝視、姿勢(shì))
通過(guò)詢問(wèn)澄清病人的疑慮
對(duì)病人的沉默和猶豫表示理解和尊重
積極傾聽(tīng)病人的醫(yī)療需求
積極執(zhí)行護(hù)理任務(wù),并隨時(shí)協(xié)助病人
表示理解病人的擔(dān)憂,采取不敷衍的態(tài)度
不逃避病人提出的任何問(wèn)題
維度3：情景情緒調(diào)節(jié)
  • 差
  • 不足
  • 充分
  • 良好
  • 最佳
與病人溝通時(shí),集中談話的重點(diǎn),不過(guò)多偏離主題
即使溝通被打斷,也能繼續(xù)恢復(fù)談話
根據(jù)實(shí)際情況和病人的需求,提出最優(yōu)的沖突解決方案
能在壓力下保持冷靜
維度4：情境情緒感知
  • 差
  • 不足
  • 充分
  • 良好
  • 最佳
能夠評(píng)估其表現(xiàn)的積極方面
能夠評(píng)估其表現(xiàn)的消極方面
能夠分析其表現(xiàn)，以便在未來(lái)的情況下加以改進(jìn)
四、學(xué)習(xí)需求
請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際情況選出你的選項(xiàng)（可多選，沒(méi)有合適選項(xiàng)可選其他并填空）
請(qǐng)選出你在護(hù)理實(shí)習(xí)階段需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容
五、開放式提問(wèn)
請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際情況回答下列問(wèn)題
實(shí)習(xí)至今，你最大的體會(huì)是什么？
哪個(gè)科室讓你印象深刻？為什么？
哪些護(hù)理知識(shí)/哪項(xiàng)護(hù)理操作你能夠熟練掌握？
關(guān)于護(hù)理實(shí)習(xí)，請(qǐng)你結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)護(hù)理部在實(shí)習(xí)安排上給出具體建議。
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